作者簡(jiǎn)介：東子，本名范景宇。一個(gè)富有傳奇經(jīng)歷的教育家、心理專家、暢銷書(shū)作家，“父親教育”和“快樂(lè)教育”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，2009年中國(guó)十大最具影響力的家教作家之一，“2013中國(guó)教育年度人物”候選人。
克強(qiáng)總理：
您好！
我是一個(gè)只接受了6年學(xué)校教育的人，從1982年輟學(xué)起，先后從做過(guò)農(nóng)民、工人、軍人，報(bào)社記者（期間大學(xué)兼職教書(shū)）、電臺(tái)節(jié)目主持人、心理咨詢師，現(xiàn)專業(yè)寫(xiě)作。
近20年間，我先后出版《做父親的幸?！贰逗冒职謩龠^(guò)好老師》《快樂(lè)教育18法》《家有中等生》《獎(jiǎng)罰分明，孩子更出色》等教育著作多部，作品暢銷國(guó)內(nèi)外120多萬(wàn)冊(cè)。期間，應(yīng)邀為北京、上海、天津、重慶、廣州、南京、西安、沈陽(yáng)等100多個(gè)城市作教育講座1000多場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾100多萬(wàn)人。
我用自己獨(dú)創(chuàng)的快樂(lè)教育理念，使女兒范姜國(guó)一邊玩邊學(xué)，3年半讀完小學(xué)，兩年半讀完初中，15歲高分考入黑龍江大學(xué)，不到16歲出版4部暢銷書(shū)，且玩出了一個(gè)“品行好、能力強(qiáng)、分?jǐn)?shù)高”的陽(yáng)光少年。
您就任總理，一定是想讓中國(guó)人更具幸福感、更有尊嚴(yán)，讓我們的孩子更快樂(lè)地健康成長(zhǎng)，成為能夠有良好道德修養(yǎng)和較強(qiáng)生存技能的人。這是您的愿望，我想也是民眾的期盼。
縱觀當(dāng)下中國(guó)，百姓最關(guān)注的問(wèn)題是：腐敗、教育、房?jī)r(jià)、就業(yè)。
在我看來(lái)，歸結(jié)到底，還都是教育的問(wèn)題，如果品德教育不缺失，就不會(huì)有這么多腐敗；如果注重能力培養(yǎng)，就業(yè)就不會(huì)這么難。
教育是立國(guó)之本，也是民族復(fù)興之本。教育興則國(guó)興，教育衰則國(guó)亡。這些道理您自然比我明白，但是對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀，您未必比我了解，雖然您常入民間，但依您之高位是難以了解真相的，您為官多年，中國(guó)當(dāng)下的官僚主義和形式主義您不會(huì)不清楚。
通過(guò)20多年的調(diào)查采訪和相關(guān)研究（1992年?yáng)|子開(kāi)始在《海南青年報(bào)》主持“心理熱線”，有半數(shù)的熱線咨詢是關(guān)于孩子成長(zhǎng)），及16年做家長(zhǎng)的教子感悟，東子和您談?wù)勚袊?guó)的教育。
我們先看看，現(xiàn)在的孩子啥樣？
長(zhǎng)得高高大大卻弱不禁風(fēng)，鼻梁上架著一副越來(lái)度數(shù)越高的近視眼鏡，迷迷瞪瞪地去上學(xué)，無(wú)精打采地回到家……東子不知您的孩子當(dāng)初是否這樣，但我們身邊有很多這樣的孩子。2011年底，《人民日?qǐng)?bào)》以《“小胖墩”為何這么多》、《“小眼鏡”扎堆讓人憂》、《好日子咋養(yǎng)出弱孩子》為題，關(guān)注中小學(xué)生健康問(wèn)題，文章總結(jié)說(shuō)：近視、肥胖和體質(zhì)下降，已經(jīng)成為扼殺我國(guó)青少年身體健康的三大“殺手”。其實(shí)，他們的心理健康更讓人憂，本該屬于孩子的燦爛笑容已經(jīng)難尋少覓，而憂郁卻時(shí)常掛在臉上。
目前的中國(guó)教育完全是本末倒置的，教育當(dāng)以人為本，遵從人性，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)和技能，使育人者愉悅的為其傳道、授業(yè)、解惑，可眼下有悖人性的中國(guó)教育全然不是這樣，“素質(zhì)教育”喊得轟轟烈烈，“應(yīng)試教育”干得扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生（孩子）苦，教師（家長(zhǎng)）累，民眾對(duì)此也怨氣沖天……
教育的首要問(wèn)題是品行，品行是人生之基，如果把人生比作一棟大廈，那么品行就是地基，只有地基堅(jiān)固，大廈才能經(jīng)風(fēng)歷雨牢不可摧。我們培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)常提到一句話“德才兼?zhèn)?rdquo;，其實(shí)，就品行而言，不僅僅是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的要求，每一個(gè)人都應(yīng)該具備良好的道德操守，否則這樣的人不管他有多高的學(xué)識(shí)多大的本事，都不會(huì)有大成。
其次是能力，能力乃生存之本，教育就是讓孩子擁有生存的能力?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，一個(gè)綜合能力強(qiáng)、心里充滿陽(yáng)光的孩子，在學(xué)校的成績(jī)不一定好，但走出學(xué)校后，無(wú)論他身在何處，都會(huì)因?yàn)樯婺芰?qiáng)，而找到屬于自己的位置，發(fā)揮自身價(jià)值。
最后才是學(xué)業(yè)，教育的最終目的不在于孩子學(xué)了多少文化知識(shí)，考了多少分，而在于他是否成為一個(gè)精神獨(dú)立、人格完整，能夠自食其力的人。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)差幾分十幾分甚至幾十分，對(duì)孩子的成才影響不大，關(guān)鍵是要孩子“學(xué)會(huì)、弄懂、能用”。
可現(xiàn)在的教育卻與其背道而馳。就人的一生來(lái)看，品行和能力遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，舍棄重而取其輕的做法，實(shí)在讓人費(fèi)解。
應(yīng)試教育這種“考試至上”的理念，不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更不尊重孩子的興趣、特長(zhǎng)，既不符合教育的本質(zhì)，也違背了教育的規(guī)律。而且如此培養(yǎng)“考試機(jī)器”的教育方式，剝奪了孩子寶貴的童年快樂(lè)。更嚴(yán)重的是，孩子們因?yàn)楦惺懿坏綄W(xué)習(xí)的快樂(lè)而厭學(xué)，快樂(lè)指數(shù)直線下降，直至為了逃避考試而放棄學(xué)習(xí)，乃至放棄生命。
1989年3月23日，鄧小平在會(huì)見(jiàn)烏干達(dá)共和國(guó)總統(tǒng)穆塞韋尼時(shí)說(shuō)：“我們?cè)谶^(guò)去的10年中，最大的失誤是在教育方面發(fā)展不夠。”遺憾的是此后的歷任領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有意識(shí)到教育失誤所帶來(lái)的危害，直至發(fā)展到今天的病入膏肓。
位卑未敢忘憂國(guó)！
為了孩子地健康成長(zhǎng)，為了祖國(guó)的未來(lái)，作為一個(gè)從事20多年教育研究的孩子家長(zhǎng)，東子為您建言：
中國(guó)教育猶如在大洋上行使的一艘巨輪，它目前面臨兩個(gè)問(wèn)題：一是有漏點(diǎn)，船艙進(jìn)水；二是行至暗礁密布的淺灘，有觸礁擱淺的危險(xiǎn)。東子建議：補(bǔ)漏、掉頭！
1、關(guān)于早教：早教已到了瘋狂斂財(cái)?shù)牡夭?，所謂的“輸在起跑線”是商家騙人的鬼話，孩子成長(zhǎng)是個(gè)慢跑的過(guò)程，每個(gè)階段都有其重要性。當(dāng)前，越來(lái)越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以幼小銜接為名，違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律地開(kāi)展著“小學(xué)化”的教育。
建議：消滅這種揠苗助長(zhǎng)行為，讓孩子在玩耍中啟迪心智。
2、關(guān)于學(xué)制：當(dāng)下6年小學(xué)的學(xué)制設(shè)置極其不合理，通過(guò)我的研究和實(shí)驗(yàn)（我女兒3年半快快樂(lè)樂(lè)的讀完），一般情況4年完全可以修完小學(xué)學(xué)業(yè)。之所以，很多孩子6年還學(xué)得那么累，原因一是沒(méi)有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，二是缺乏學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，三是大量的作業(yè)占用時(shí)間。
建議：縮短學(xué)制，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3、關(guān)于師資：現(xiàn)在全社會(huì)都在追求高學(xué)歷，在這種浮躁風(fēng)的影響下，各類教育機(jī)構(gòu)忽略自身情況，盲目跟風(fēng)。很多大學(xué)招教師必須是211院校的博士，中小學(xué)教師的碩士在飛速增長(zhǎng)，就連幼兒園也出現(xiàn)了很多碩士。其實(shí)，作為教育工作者應(yīng)德行為先，有責(zé)任感，有愛(ài)心，一般院校的碩士生完全可以成為優(yōu)秀的大學(xué)教師，初高中畢業(yè)生經(jīng)過(guò)專門(mén)培訓(xùn)也完全可以成為最好的幼兒教師?，F(xiàn)在的教師隊(duì)伍良莠不齊，混飯吃的太多。
建議：整頓隊(duì)伍，剔除無(wú)責(zé)不良教師。
4、關(guān)于重點(diǎn)校：人人生而平等，為什么非要搞什么重點(diǎn)校、普通校，人為地制造不平等，多么可悲的舉措。更為可悲的是，重點(diǎn)校里竟然還有什么重點(diǎn)班、試驗(yàn)班、高甲班、甲班、甲甲班……由于重點(diǎn)校占有優(yōu)質(zhì)的教育資源，由此，重金擇校成了家長(zhǎng)瘋狂的舉動(dòng)。
建議：取消重點(diǎn)校，平衡教育資源，讓孩子就近入學(xué)。
5、關(guān)于考試：現(xiàn)在從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，無(wú)不是以應(yīng)試來(lái)考核學(xué)生，日考、周考、月考、單元考、期中考、期末考、暑假補(bǔ)考、寒假預(yù)考、學(xué)科抽考……其實(shí)，結(jié)束了一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的學(xué)業(yè)，通過(guò)考試檢驗(yàn)一下孩子們知識(shí)的掌握情況，本無(wú)可厚非?？墒钱?dāng)下中國(guó)，在“一考定終身”的錯(cuò)誤教育思想影響下，考試已被演變成一種學(xué)習(xí)常態(tài)，而學(xué)習(xí)也只是為了考大學(xué)。
建議：取消一切亂考，每學(xué)期一次測(cè)評(píng)，讓中高考恢復(fù)常態(tài)。
6、關(guān)于學(xué)英語(yǔ)：如今中國(guó)孩子說(shuō)寫(xiě)能力正在全面淪喪！因?yàn)橹袊?guó)教育不重視國(guó)語(yǔ)和國(guó)文的培養(yǎng)。而外語(yǔ)教育，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻熱火朝天，大有全民學(xué)英語(yǔ)的架勢(shì)。于是，各類英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地，都賺的個(gè)金滿鉑滿。幾乎所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都只是為了考試、晉級(jí)，全部是啞巴英語(yǔ)，這樣的華而不實(shí)的游戲有什么意義呢？
建議：非專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)取消考級(jí)，讓學(xué)生按需按興趣選擇學(xué)英語(yǔ)。
7、關(guān)于復(fù)習(xí)：現(xiàn)在初中三年和高中三年的課程，分別在在兩年半和兩年就學(xué)完了，為什么要把三年的課程突擊完成呢？因?yàn)橐_(kāi)始為期半年和一年的中（高）考總復(fù)習(xí)。這一年或半載的復(fù)習(xí)沒(méi)有任何意義，純屬浪費(fèi)生命，這樣的復(fù)習(xí)還不如讓孩子快樂(lè)的學(xué)些技能、培養(yǎng)一下品行。再說(shuō)了，好好的三年課程憑什么就給速成了？
建議：取消一切應(yīng)考的復(fù)習(xí)，還學(xué)習(xí)本來(lái)面目。
8、關(guān)于作業(yè)：有這樣一幅漫畫(huà)：畫(huà)中一位瘦弱的女孩滿頭大汗地奔跑著，后面有一只老虎在追趕著她，老虎身上寫(xiě)著“作業(yè)”兩個(gè)大字。早作業(yè)、午作業(yè)、晚作業(yè)，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，這些作業(yè)已經(jīng)把孩子逼得無(wú)路可走，有的孩子
為了擺脫“作業(yè)”的魔咒，竟然走上了黃泉路。由于大量的作業(yè)侵占了孩子的睡眠時(shí)間，使其身心健康受到嚴(yán)重影響，為了孩子的健康，一些家長(zhǎng)不得以幫助孩子寫(xiě)作業(yè)，甚至全家上陣。由此，嚴(yán)重破壞了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
建議：改強(qiáng)令為建議，讓孩子視自身情況自行選擇。
9、關(guān)于課后班：每到周六日（寒暑假），幾乎在中國(guó)所有城市的少年宮，我們都會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：家長(zhǎng)背著琴、二胡或畫(huà)夾什么的，生拉硬拽的把孩子拖進(jìn)了教室。中國(guó)孩子節(jié)假日大部分是在這樣的課后班度過(guò)的。小學(xué)生的課后班又稱為“特長(zhǎng)班”、“興趣班”，主要是為培養(yǎng)孩子的某方面特長(zhǎng)而學(xué)；而初高中生課后班則可稱為“補(bǔ)習(xí)班”，主要是為了中高考補(bǔ)習(xí)相關(guān)的文化課，在中國(guó)內(nèi)地一個(gè)人口不到10萬(wàn)的縣城各種補(bǔ)習(xí)班就幾十上百個(gè)。為了不輸在起跑線，有的家長(zhǎng)竟然同時(shí)給孩子報(bào)了7個(gè)班，晚上、周六日，沒(méi)課的時(shí)候……走馬燈似的，把孩子累得不想活了。
建議：取消校內(nèi)外的任何補(bǔ)課，把屬于孩子的時(shí)間還給他們。
克強(qiáng)總理，關(guān)于教育改革，東子有更完備的方案待呈。
為了使女兒范姜國(guó)一健康成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)童年，這些年，我沒(méi)有完全屈從“應(yīng)試教育”，而是將家庭教育與其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，取消了孩子的家庭作業(yè)，不上課后班和重點(diǎn)校，鼓勵(lì)孩子多玩耍、多看課外書(shū)、多看電視，由此保證了孩子的健康，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使之成為一個(gè)“高品、高能、高分”的自信、樂(lè)觀、陽(yáng)光女孩。
東子一己之力只能保全我兒之樂(lè)，中國(guó)尚有數(shù)億孩子在期盼屬于他們的快樂(lè)童年。無(wú)論是我的讀者還是聽(tīng)眾，全國(guó)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的家長(zhǎng)羨慕范姜國(guó)一的快樂(lè)成長(zhǎng)，他們希望自己的孩子也能像范姜國(guó)一一樣，但在教育大環(huán)境里，他們卻無(wú)能為力，只好向我這個(gè)敢于與應(yīng)試教育抗?fàn)幍募毕蠕h抱怨，并希望我能
夠幫助他們。
然東子一介布衣，位卑言輕，怎能撼動(dòng)偌大之中國(guó)，值您接理國(guó)事，遂至其函。如您當(dāng)為，方為中國(guó)孩子之幸，中國(guó)家長(zhǎng)之福，華夏民族之望。
一個(gè)有良知的中國(guó)人：東子